terça-feira, 26 de julho de 2011

MONITORIA II

O prazo do envio do nome do monitor foi até hoje, segundo a PPG. Por isso, em razão do prazo exíguo precisei encaminhar a única inscrição que recebi hoje. 

De antemão, informo que teremos monitoria de extensão para o próximo semestre, fiquem de olho.

MENOR ÊNFASE NA LETRA CURSIVA

Uma matéria publicada na Revista Carta Capital trata da decisão de alguns estados norte-americanos em dar menor ênfase à letra cursiva, escrita à mão, para dar espaço aos textos digitados. Leia a matéria no link abaixo:
http://www.cartacapital.com.br/destaques_carta_capital/novos-tempo

sexta-feira, 22 de julho de 2011

PROFORTE- CINEMA

O projeto sobre Cinema (exibição de filmes) foi aprovado. Teremos de selecionar um monitor para o seu desenvolvimento. Vejam as condições:



- O candidato já deve ter cursado o primeiro semestre;
a) Comprovante de matrícula relacionado ao semestre em curso;
b) Histórico Escolar atualizado;
c) Cópia do CPF, RG e Comprovante de Residência;
d) Declaração que não mantém vínculo empregatício (modelo em anexo);
e) Formulário de cadastramento (em anexo);
f) PIS/PASEP/NIT; (NIT, retirar na Caixa Econômica é para quem nunca trabalhou com a Carteira assinada);
g) Espelho de conta bancária.

 
Obs: o bolsista que ainda não possui conta bancária deverá aguardar novas orientações da PPG.


O(A) candidato(a) deve comparecer na terça-feira, dia 26/07, às 8h, para entrevista no NUPE (Núcleo de Pesquisa e Extensão) e para a entrega da documentação.

BLOG DA REVISTA DO NUPE

Eu não sei se vocês já visitaram o blog da Revista do Núcleo de Pesquisa e Extensão. Os professores que fazem parte como membros executivos são: prof. Luciano Bonfim, prof.a Cecília Soares e profa. Lúcia Leiro. A coordenadora do NUPE é a profa. Ieda Balogh.
A revista foi criada para divulgar os artigos de alunos da graduação do Departamento. Portanto, além da nota, vocês têm outro bom motivo para "capricharem" na escrita.

Se gostarem do blog, postem no comentário, mas se não gostarem... postem também, as críticas são sempre bem-vindas. É uma forma de melhorarmos sempre.

quinta-feira, 21 de julho de 2011

CRONOGRAMA DE LEITURAS

Data
Texto
07/07 (quinta)

Retomada do livro Mamãe Bela, Mamãe Fera: analisar a linguagem (as metáforas, o ritmo dos versos), as referências intertextuais.
12/07 (terça)
Visita à biblioteca
14/07
Visita à biblioteca
19/07
Visita à biblioteca
21/07
Elementos da Narrativa – slides retomar

Elementos da Narrativa – slides conclusão
26/07
Análise de textos
Quem Tem Medo de Dizer Não (Ruth Rocha)
Pequenas feministas, (matéria revista)
Como se ensina a ser menina, (Montserrat Moreno)
28/07
Como se ensina a ser menina, (Montserrat Moreno)
02/08
Como se ensina a ser menina, (Montserrat Moreno)
04/08
Grisélidis (Perrault)
09/08
Chapeuzinho Vermelho (Grimm e Perrault), Chapeuzinho Amarelo (Chico Buarque)
11/08
Rapunzel (Irmãos Grimm), A Menina e o fósforo (Andersen)
16/08
Os dois textos de Therezinha Salete sobre cinema
18/08
Os dois textos de Therezinha Salete sobre cinema
23/08
Enrolados – filme (parte I)
25/08
Enrolados – filme (parte II)
30/08
Coraline – filme (parte I)
01/09
Coraline – filme (parte II)
06/09
Crepúsculo – filme (parte I)
08/09
Crepúsculo – filme (parte II)
13/09
Juno – filme (parte I)
15/09
Juno – filme (parte II)


A turma da tarde também fará as leituras dos mesmos textos, em dias diferentes, já que esta turma se difere da matutina em razão de ter aula na sexta e não na quinta. Manhã (ter-qui), Tarde (ter-sex).
 

terça-feira, 19 de julho de 2011

FOTOS DA BIBLIOTECA - ÚLTIMA PARTE















As fotos acima foram tiradas pela profa. Lúcia Leiro durante os trabalhos desenvolvidos pelos alunos da disciplina Literatura e Educação na biblioteca central da UNEB. Foram duas semanas de visitação e contamos com a colaboração do grupo gestor da Biblioteca do Campus I. Os nossos agradecimentos a Sra. Maura (diretora), Sra. Carmozina  e Sra. Gerusa por nos dar todo o suporte necessário à realização da tarefa.

FOTOS DA BIBLIOTECA - PARTE I


O registro fotográfico foi feito pela monitora Edcléa Telis, matutino, durante a visita das turmas matunina e vespertina à biblioteca para a realização das atividades da disciplina Literatura e Educação, ministrada pela profa. Lúcia Leiro. Foram duas semanas de visitação e contamos com a colaboração do grupo gestor da Biblioteca do Campus I. Os nossos agradecimentos a Sra. Maura (diretora), Sra. Carmozina  e Sra. Gerusa por nos dar todo o suporte necessário à realização da tarefa.

"A leitura nutre a inteligência"
(Sêneca)

Monitoria Poéticas Orais

A professora Andreia Betânia me enviou o e-mail abaixo:
Colegas
 
Estou colaborando com a organização do II Seminário Nacional sobre Poéticas Orais, que acontecerá em Salvador no período de 31/08 a 02/09/11, promovido pela parceria entre o PPGEL, do Campus I, e o Programa de Pós-graduação em Crítica Cultural, do Campus II. Estamos realizando inscrições para a seleção de monitores e peço o auxílio de vocês quanto à divulgação [...] As inscrições estarão abertas até o dia 06/08 (através do site www.uneb.br/seminariopoeticasorais) e a seleção acontecerá no dia 08/08, na sala 02 do PPGEL.
Do mesmo modo, conto com a participação de vocês durante o evento.
 

sábado, 16 de julho de 2011

Curso Cinema e Mulher

Começou hoje no Departamento de Educação da Universidade do Estado da Bahia, Salvador, o mini-curso Cinema e Mulher.

A abertura do curso envolveu apresentação da metodologia de trabalho, assim como a lista de filmes a serem exibidos e debatidos nos encontros. Entre eles, Thelma & Louise, O Poder do Amor, Loucas por Amor e Viciadas em Dinheiro(roteiro de Callie Khouri) , Terras Perdidas (Jocelyn Moorhouse) e Partir (Catherine Corsini). Com estas películas, trabalhar-se-á com dois eixos - um focado na autoria dos roteiros (Callie Khouri) e o outro no eixo temático (o patriarcado)

O curso possui 30h de duração e acontece aos sábados até setembro sob a coordenação da professora Lúcia Leiro. Foram oferecidas 30 vagas.

Informações: ltleiro@gmail.com

quarta-feira, 13 de julho de 2011

AULA NA BIBLIOTECA

Amanhã teremos aula na biblioteca do Campus I. Estejam na sala de periódicos sem os livros de literatura infantil do acervo.

sexta-feira, 8 de julho de 2011

A Simbologia do Leão

leão (simbologia)

Majestoso e poderoso, o leão é um símbolo solar e luminoso. Rei dos animais, traduz sabedoria, poder e justiça, mas também orgulho, domínio e segurança.
Nas várias culturas religiosas do mundo, o leão está também associado à figura do pai, do mestre, do chefe ou do imperador, que pode ser protetor ou tirano. Por isso, é comparado a Krishna na literatura épica indiana, a Buda e a Cristo, chamado de Leão de Judá. No Islão, o leão de Alá é Ali, genro de Maomé, e na literatura cristã os anjos são os leões porque transportam e transmitem a palavra divina, ao mesmo tempo que preservam os segredos de Deus como o leão apaga o rasto das suas patas quando é perseguido. No Livro do Apocalipse, o trono de Deus é guardado por um leão e, em Ezequiel, o carro de Jeová é conduzido por animais fantásticos de quatro caras, uma das quais com o aspeto de leão. As armas da Índia têm a esfinge de três leões simbolizando o triunfo da verdade.
Os leões são um símbolo de realeza e eram representados montados por heróis, reis e deuses, ou junto aos seus tronos. Salomão tinha o seu trono ornamentado por um leão como também acontecia com a realeza francesa. O trono de Buda era representado por um leão e a força da Shakti, a energia divina feminina, era comparada à força do leão. O leão é símbolo de justiça e de lei divina que se projeta no espaço e no tempo de forma constante e absoluta. Entre os hindus, o leão é um dos aspetos da deusa Maya na manifestação do seu Verbo, mas também representa a avidez e o apetite incontrolado quando é pisado por Shiva. Para os africanos, o leão simboliza a sabedoria divina e no antigo Egito eram representados aos pares de costas um para o outro, um virado para Ocidente e outro para Oriente. No Extremo Oriente, o leão está nas suas qualidades associado ao dragão, sendo um protetor das energias negativas. No Japão, as danças do leão celebram o início do novo ano, afastando a desgraça e trazendo a saúde e a felicidade. Enquanto quinto signo do Zodíaco, o leão é regido pelo Sol e simboliza a alegria de viver, o orgulho, a ambição e o domínio. Tem como elemento o fogo, que lhe confere elevação, domínio, emocionalidade, atividade e paixão.

A palavra "Simba" significa Leão, pois é o nome desse animal chamado na língua Swahili - um idioma falado em vários países da África.
Na simbologia, o "rei dos animais", representa a luz, a soberania e a coragem! Uma superstição medieval conta que os leões nascem mortos e que três dias depois são ressuscitados pelo sopro de seu pai

Observa-se então que o Leão faz parte da simbologia de várias culturas e que, por ser um animal africano (embora seja encontrado em outras regiões), possui um significado muito particular para este continente. Se associarmos, no clipe do desenho animado O Rei Leão, os elementos sol, leão, nascimento, Simba (leão na língua suaíli), veremos o quão o filme se apropria de uma simbologia particular, a africana. A Disney foi buscar nos elementos da cultura africana inspiração para o seu longa. A questão é que, a meu ver, a imagens do céu se abrindo e lançando um raio sobre o filhote de leão, como se ugindo o eleito, ou ainda a representação da família nuclear burguesa (pai, mãe e filho) misturam-se a outros elementos culturais, veiculando, desta forma, a ideologia que é transportada pelas representações culturais simbólicas de outro registro.

terça-feira, 5 de julho de 2011

A Formiga Boladona

Uma retextualização da fábula de La Fontaine, A Cigarra e a Formiga, que circula pela internet e, como é usual, não há como identificar o seu autor.

Era uma vez, uma formiguinha e uma cigarra muito amigas.
Durante todo o outono, a formiguinha trabalhou sem parar, armazenando comida para o período de inverno.

Não aproveitou nada do sol, da brisa suave do fim da tarde e nem o bate-papo
com os amigos ao final do trabalho tomando uma cervejinha gelada.
Seu nome era 'Trabalho', e seu sobrenome era 'Sempre'.


Enquanto isso, a cigarra só queria saber de cantar nas rodas de amigos e
nos bares da cidade; não desperdiçou nem um minuto sequer.
Cantou durante todo o outono, dançou, aproveitou o sol, curtiu prá valer sem se preocupar com o inverno
que estava por vir.

Então, passados alguns dias, começou a esfriar.
Era o inverno que estava começando.


A formiguinha, exausta de tanto trabalhar, entrou para a sua singela e aconchegante toca, repleta de comida.
Mas alguém chamava por seu nome, do lado de fora da toca.

Quando abriu a porta para ver quem era, ficou surpresa com o que viu:

Sua amiga cigarra estava dentro de uma Ferrari amarela com um aconchegante casaco de vison.


E a cigarra disse para a formiguinha:

- Olá, amiga, vou passar o inverno em Paris.
- Será
que você poderia cuidar da minha toca?
- E a formiguinha respondeu:
- Claro, sem problemas!

- Mas o que lhe aconteceu?
- Como você conseguiu dinheiro para ir à Paris e comprar esta Ferrari?

E a cigarra respondeu:
Imagine você que eu estava cantando em um bar na semana passada e um produtor gostou da minha voz.
Fechei um contrato de seis meses para fazer show em Paris...
À propósito, a amiga deseja alguma coisa de lá?

Desejo sim, respondeu a formiguinha.
Se você encontrar o La Fontaine por lá, manda
ele ir CATAR LATA!

A Cigarra e a Formiga - La Fontaine




A Cigarra e a Formiga - La Fontaine

 A cigarra e a formiga – La Fontaine
La Fontaine (1621-1695)
Tradução de Bocage (1765-1805)

Tendo a cigarra, em cantigas,
Folgado todo o verão,
Achou-se em penúria extrema,
Na tormentosa estação.
Não lhe restando migalha
Que trincasse, a tagarela
Foi valer-se da formiga,
Que morava perto dela.
– Amiga – diz a cigarra
– Prometo, à fé de animal,
Pagar-vos, antes de Agosto,
Os juros e o principal.
A formiga nunca empresta,
Nunca dá; por isso, junta.
– No verão, em que lidavas?
– À pedinte, ela pergunta.
Responde a outra: – Eu cantava
Noite e dia, a toda a hora.
– Oh! Bravo! – torna a formiga
– Cantavas? Pois dança agora!
O Livro das Virtudes
Uma antologia de William J. Bennett, 1995



Relação das Equipes - Vespertino - 2011.1

A tabela abaixo foi composta na última aula. Caso haja alguma divergência quanto a informação, resolver até o dia 08 de julho. Depois disso, não haverá como mudar as informações, restando ao aluno repetir a disciplina. É importante deixar claro que uma vez tendo vencido o prazo de ajustes, nenhuma outra alteração será permitida. Qualquer problema no grupo deverá ser resolvido entre os componentes.

domingo, 3 de julho de 2011

EQUIPES - MATUTINO - 2011.1


A tabela acima foi composta na última aula. Caso haja alguma divergência quanto a informação, resolver até o dia 08 de julho. Depois disso, não haverá como mudar as informações, restando ao aluno repetir a disciplina. É importante deixar claro que uma vez tendo vencido o prazo de ajustes, nenhuma outra alteração será permitida. Qualquer problema no grupo deverá ser resolvido entre os componentes.

Orientação para as segunda e terceira avaliações

AVALIAÇÃO 2
Na biblioteca:
1.       Dividir em GTs (cinco grupos de trabalho)
1.1 fase 1: GTs de pesquisa
1.2 fase 2: GTs de elaboração de resumos.
2.       Retirar os livros da estante na ordem que foram dispostos pela biblioteca;
3.       Distribuí-los nos grupos;
4.       Preencher as tabelas (anexo 1);
5.       Guardar os livros na estante, observando a ordem de retirada;
6.       Elaborar uma tabela de resumos dos livros de literatura contendo: a) n° de ordem (mesmo das tabelas anexo 1), b) resumo da narrativa (se prosa) ou identificação do tema (se poesia) e c) as observações da equipe em relação ao livro.

Na sala de aula ou em extraclasse:

Elementos pré-textuais:
1.       Elaboração de relatório de atividade por grupo de trabalho;
2.       Título centralizado RELATÓRIO DE ATIVIDADE DA DISCIPLINA LITERATURA E EDUCAÇÃO, fonte Times New Roman, tamanho da fonte 14;
3.       Identificação do grupo (nome e sobrenome), fonte Times New Roman, tamanho de fonte 12, espaço simples, alinhamento centralizado, logo abaixo do título. Ex.:
RELATÓRIO DE ATIVIDADE DA DISCIPLINA LITERATURA E EDUCAÇÃO
SOBRE OS LIVROS DE LITERATURA INFANTO-JUVENIL (OU DE TEORIA DA LITERATURA INFANTO-JUVENIL) DA BIBLIOTECA CENTRAL DA UNEB
Sheila Antunes, Cristovão Moura, Cremilda Fontoura
(turno xxxxxxx)

ELEMENTOS TEXTUAIS
4.       Corpo do texto - informações descritivas da atividade (o quê, onde, quando, para quê, como). Informar o número de livros pesquisados, as condições físicas deles, o total de livros encontrados na biblioteca e os temas dos livros. Conclusões sobre a atividade.
5.       Linguagem bem cuidada – escrita normativa, clareza quanto ao gênero relato (pertinência, sinceridade, informatividade e exaustividade),

ELEMENTOS PÓS-TEXTUAIS
Anexos - anexar cópia (ou original) das tabelas de pesquisa e de resumos, fotos.

Obs.: No relatório deve constar o parecer do grupo. Observem se fale a pena manter o livro na biblioteca (condições físicas ou por questões temáticas e estéticas), em caso de manutenção do livro, se deveria ser adquirido uma nova versão. Observar também a ilustração (se existe ilustração, se é atrativa) Em relação aos livros teóricos, verificar quais os conceitos trabalhados nos livros, qual a concepção do autor ou autora em relação ao seu objeto de estudo, em relação ao ano se se faz necessário indicá-lo para leitura (dizer as razões), se deve verificar se há uma versão atualizada (se for importante mantê-lo como referência) ou se deve ficar na estante para pesquisa comparativa.

ATIVIDADE 3
1. Escolher um dos livros para a produção de um paper[1];
2. Sugestões para a composição escrita.

Parágrafo introdutório: apresente ao seu leitor como surgiu a ideia de escrever o texto, por que escolheu o livro. Informe os dados do livro assim como o público ao qual se destina e qual o seu propósito neste ensaio.

Parágrafos de desenvolvimento: resumo do livro, o tema que o norteia, como os elementos da narrativa (narrador, personagem, tempo, espaço, ambiente) se apresentam, como a estrutura narrativa se desenvolve (linear ou descontínua? É aberta ou fechada?), importância do tema na atualidade, informe se ele possui tom pedagógico ou não, se ele trabalha artisticamente com a linguagem (metalinguagem, poeticidade). É uma narrativa ou poema que seduz o leitor? Identificar os elementos que envolvem o leitor. Dizer as razões. Analisar a ilustração e a relação com o texto escrito. Escolha um aspecto do livro para análise. (temático, narrativo, estético, ilustração/narração, etc)

Parágrafo de conclusão: texto de encerramento veja se alcançou o propósito mencionado no parágrafo introdutório. Pode ser uma conclusão fechada (você dá as respostas) ou aberta (deixa que o leitor pense e dê a resposta)




[1] Ensaio, artigo ou dissertação sobre um assunto específico, publicado em periódico especializado ou nos anais do congresso ou outro tipo de evento em que tenha sido apresentado.